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Comment adapter la formation à des métiers numériques qui évoluent en permanence ? Le Rapport de veille 2025 de Digitalcity.brussels analyse l’évolution des compétences et les réponses à construire.
À Bruxelles, la demande en profils digitaux croît plus vite que les compétences disponibles. Le dernier rapport de veille de Digitalcity.brussels met en perspective cette tension : les attentes des employeurs, les parcours de formation et les stratégies pour rapprocher l’un de l’autre. Pour les acteurs économiques, l’enjeu est de former à la vitesse du changement pour ne laisser personne au bord du chemin. Que faut-il apprendre aujourd’hui pour rester pertinent demain ?
Des savoir-faire en recomposition
Selon Digitalcity.brussels, les attentes des entreprises évoluent rapidement, sous l’effet des innovations technologiques et des usages qui changent. Les compétences techniques restent recherchées : développement, data, cybersécurité, mais elles ne suffisent pas. Les entreprises valorisent aussi la capacité d’adaptation, la collaboration et la compréhension des enjeux métiers.
Le rapport montre ainsi un décalage persistant entre les profils disponibles et les besoins du marché. Non par manque d’intérêt pour ces métiers, mais parce que les parcours de formation peinent parfois à suivre le rythme des transformations.
Repenser les parcours
Face à cette accélération, la logique du diplôme unique montre ses limites. Digitalcity.brussels plaide pour des parcours plus modulaires, des certifications par compétences et des passerelles plus fluides entre formation et emploi. L’objectif étant de rendre les trajectoires plus lisibles, notamment pour les personnes en reconversion.
À Bruxelles, cette dynamique trouve des relais, notamment auprès de Beci. À travers ses écoles de formation continue, comme CVO Semper, l’accent est mis sur des parcours accessibles aux adultes qui souhaitent acquérir ou renforcer des compétences numériques.
Au niveau européen, l’implication dans le projet EULEP prolonge cette approche : développer des formats pédagogiques adaptés aux mutations technologiques et encourager l’apprentissage tout au long de la vie.
